​

​

A Competência em Informação tem sido objeto de estudo em Ciência da Informação desde seu surgimento em 1974. As pesquisas relacionadas à temática levaram à proliferação de modelos de Competência em Informação, utilizados como quadro de referência, para aplicação em outras pesquisas ou na prática bibliotecária. Tendo isso em vista, questiona-se: quais foram os modelos de Competência em Informação utilizados como quadro de referência em dissertações e teses defendidas em Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação, no período de 2014 a 2018? O presente trabalho tem como objetivo geral: identificar os modelos de Competência em Informação utilizados com mais frequência na pesquisa sobre Competência em Informação no Brasil. E como objetivos específicos: a) apresentar um panorama da pesquisa brasileira sobre Competência em Informação; b) apresentar as principais tendências na produção de teses e dissertações sobre Competência em

As bibliotecas desempenham um papel pedagógico fundamental na formação de competências informacionais nos indivíduos, ao fornecer mecanismos para o desenvolvimento de competências informacionais, visando o domínio de técnicas e a independência do indivíduo. Este trabalho tem como objetivo compreender e contextualizar as Metodologias Ativas (MAs) de ensino-aprendizagem, buscando uma reflexão crítica sobre o uso delas na formação de Competência Informacional em instituições de ensino superior. Para a coleta de dados, foi utilizada a pesquisa bibliográfica com análise de conteúdo das publicações recuperadas. Foram selecionadas para análise 23 publicações entre 2015 e 2019. As abordagens de MAs recuperadas foram: Sala de Aula Invertida, Aprendizagem Baseada em Pesquisa, Instrução por Pares, Aprendizagem Baseada em Atividade, Aprendizagem Baseada em Projeto, Aprendizagem Baseada em Problema, Design Retroativo, Método Cefalônico, Minute Paper e Storytelling. Os níveis de satisfação foram bons nos grupos em que foram aplicadas as MAs e os pontos positivos foram: aumento de interesse, colaboração e interação dos alunos, assim como aumento do nível de confiança para realizar as atividades propostas. A exceção foi um relato de Aprendizagem Baseada em Atividade que expôs de forma clara que não obteve os resultados esperados, em comparação com o uso de palestras. A partir das discussões e propostas feitas nesta pesquisa, espera-se que os profissionais da área possam repensar sobre seus conhecimentos pedagógicos que envolvem a criação e manutenção de programas de Competência Informacional, apoiando a prática profissional sobre metodologias de ensino promovidas pelos bibliotecários.

"[...] a satisfação de perceber que uma abordagem a um só tempo tão complexa e relevante para a Ciência da Informação – os estudos críticos a respeito do seu objeto – merece acolhida e esforço de sistematização. Entre outras abordagens que têm norteado a (re) construção epistemológica, teórica e prática do objeto informacional em seus diferentes espaços e temporalidades, talvez seja essa sobre a qual repousam os maiores desafios nos tempos atuais, para a efetiva compreensão e ação sobre os regimes e os dispositivos info-comunicacionais no contexto das sociedades do conhecimento, da informação e da comunicação. Se partimos da premissa comum de que os conhecimentos são sempre produzidos num contexto histórico e social, este é bem o caso desta coletânea. Mesmo tratando-se de uma importante ferramenta intelectual para os leitores de hoje, está marcada pela história que a tornou possível. Por isso a leitura de autores influentes do campo informacional, enriquecida pelo diálogo constante com teorias, conceitos e categorias vindos de outras disciplinas próximas (a teoria crítica, o materialismo histórico, as sociologias do conhecimento, os estudos culturais, a filosofia), a fim de fornecer espessura às abordagens selecionadas. Trata-se de um esforço crítico-reflexivo precioso para o campo de estudos e práticas da informação, marcado historicamente pelas mediações das tecnologias e pontuado por um saber-pensar e um saber-fazer muitas vezes instrumentalizados por políticas, programas e projetos transnacionais, de modo que muitas vezes tal campo se configure como uma coleção de “savoir-faire”, mais do que de construções originais sobre o seu objeto – a informação".

Os capítulos deste E-book “Perspectivas em Competência em Informação” constituem os trabalhos acima referidos e que são considerados como uma excelente contribuição à área e à temática em suas várias nuances e visões, oportunizando cada vez mais a compreensão da CoInfo e sua consolidação no cenário brasileiro.

Com a difusão das tecnologias digitais, encontra-se em curso um fenômeno social e tecnológico generalizado de midiatização que influencia intensamente as instâncias sociais, econômicas, culturais e educacionais. Como resultado da demanda crescente de uma sociedade conectada e saturada pelas mídias e informações instantâneas, o empoderamento das pessoas por meio da alfabetização midiática e informacional (AMI) passou a ser pré-requisito para o acesso equitativo e crítico à informação e ao conhecimento, proporcionando o pleno exercício da democracia e participação cidadã. O objetivo deste artigo é apresentar os principais marcos políticos representados por declarações, manifestos e recomendações definidos por organizações internacionais como a UNESCO e a IFLA, e entidades nacionais como a FEBAB, relacionados à promoção da competência informacional e midiática e, a partir daí, refletir sobre seu potencial de promover mudanças sociais, políticas e educacionais efetivas e virtuosas nas sociedades e governos.

Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições da rede de bibliotecas escolares de Vila Velha (ES) no que se refere às ações para o desenvolvimento de competência em informação nos estudantes. Trata-se de uma pesquisa descritiva, em que se realizou uma pré-análise dos projetos desta rede de bibliotecas, selecionando-se uma amostra com seis, que abarcavam ações de competência em informação. Em seguida, foi empreendida uma análise a partir das quatro dimensões da competência em informação. Como resultados, verificou-se que os projetos apresentam aspectos referentes às dimensões técnica, estética, ética e política. Considera-se que essas ações possibilitam aos alunos da Educação Básica o acesso e uso às informações, bem como a capacidade para realizar uma análise crítica de seus conteúdos. Também podem-se oferecer subsídios para o planejamento de futuros projetos pela biblioteca supramencionada e para outras que tenham interesse pela temática.

Bibliotecas comunitárias são uma reação das comunidades periféricas ao acesso desigual à informação e constituem um espaço importante para a democratização do conhecimento, acredita-se que as bibliotecas alternativas podem colaboram com a luta feminista em busca de autonomia, empoderamento e combate ao machismo e à misoginia por meio da mediação da informação. A pesquisa teve como objetivo conhecer a Biblioteca Comunitária Abdias Nascimento, localizada em Londrina e analisar se a mediação da informação voltada para mulheres acontece e como ela é realizada. O referencial teórico tem como base a teoria crítica da informação, a pesquisa preocupou-se em conceituar a biblioteca comunitária, analisar o histórico das bibliotecas e a influência da Ciência da Informação para a mudança de paradigmas e traz uma discussão em relação à opressão sobre a mulher e a responsabilidade social do bibliotecário frente à esta realidade. Por tratar-se de uma pesquisa empírica, elegeu-se o estudo exploratório-descritivo combinado como o procedimento mais adequado e a entrevista semiestruturado como método para coleta de dados. Como resultado, percebeu-se que a Biblioteca Comunitária Abdias Nascimento não realiza nenhuma atividade de mediação que tenha como foco as mulheres, entretanto, a unidade têm um envolvimento muito forte com as questões raciais e femininas e já realizou eventos específicos para o público feminino, por essa razão nos disponibilizamos para desenvolver atividades no espaço e colaborar com a organização do acervo e automação da biblioteca.