Este trabalho apresenta a construção de um Portal de conteúdos de desenvolvimento de Competências Informacionais para o Sistema de Bibliotecas da UFSM, bem como um curso modelo em três módulos. O Portal foi elaborado para servir como plataforma, no modelo de distribuição de MOOCs (Massive Open Online Courses), de disponibilização de conteúdo instrucional para promoção da Competência Informacional nos estudantes da UFSM. Assim como nos MOOCs, o Portal comporta tanto os conteúdos produzidos localmente quanto outros REA (recursos educacionais abertos), licenciados com permissão de acesso, reuso e redistribuição por terceiros. Este estudo caracteriza-se metodologicamente como uma pesquisa-ação experimental, de natureza aplicada. Foi conduzido de acordo com os três ciclos da pesquisa-ação: planejamento, execução e avaliação. Na fase de planejamento foi feita revisão dos temas de Information Literacy, Competência Informacional, papel das bibliotecas universitárias (BUs), MOOCs e suas variantes, bem como das formas de engajamento das BUs neste modelo de acesso aberto aos conteúdos educacionais de alto nível da geração Open Learning (OL). Também nesta fase foi contextualizada a situação do Sistema de Bibliotecas da UFSM com o diagnóstico dos níveis de integração das ações de Competência Informacional na UFSM. No ciclo execução foi feita a seleção do modelo de Design Instrucional ADDIE para nortear a realização das tarefas pertinentes à produção (design, desenvolvimento, implementação) do Portal e curso modelo, bem como a coleta de dados para o ciclo de avaliação. Neste terceiro ciclo foram realizadas duas rodadas de testes de usabilidade nas modalidades presencial e remoto, para verificar questões de viabilidade de implantação e índice de usabilidade do Portal utilizando o formulário SUS; bem como a análise dos dados coletados para entrega da versão readequada do produto e considerações finais. Esta dissertação insere-se na linha de pesquisa de Desenvolvimento de Tecnologias Educacionais em Rede, do Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede, e gerou como produto um website protótipo MOOC "Portal de Competências Informacionais do SiB-UFSM" bem como o conteúdo modelo integrado na forma do curso em módulos "Introdução à pesquisa I: fundamentos"

A competência em informação é um movimento social e científico, que investiga os processos referentes à busca, ao acesso, à avaliação, à comunicação e ao uso da informação. Como movimento científico, integrou-se à Ciência da Informação, que emergiu a partir do problema da sobrecarga em informação e das dificuldades em recuperá-la. O artigo propõe investigar a relação epistemológica entre a Ciência da Informação e o movimento científico da competência em informação. Identifica-se, na ciência da informação, a existência de três paradigmas, apresentados por Capurro (2003): paradigma físico, paradigma cognitivo e paradigma social; e também três vertentes epistemológicas, oriundas da sociologia, indicadas por Araújo (2003): corrente positivista/funcionalista, corrente crítica e corrente social. Com base nas propostas de Capurro (2003) e Araújo (2003), concebe-se a existência de três vertentes de pesquisa sobre competência em informação: a vertente cognitiva, com aproximações funcionalistas e positivistas, a vertente social e a vertente crítica. Essas aproximações epistemológicas orientam as investigações que atualmente são desenvolvidas na temática. Por fim, argumenta-se em favor da fenomenologia enquanto princípio teórico-metodológico congruente às pesquisas em competência em informação, visto que a informação é um produto político, revelado no social, que sofre interferências do mundo externo.

Este artigo tem como objetivo refletir, com base na Sociologia da Ciência e na Ciência da Informação, sobre as condições de produção, divulgação e validação de enunciados, discursos e fatos científicos dentro e fora dos laboratórios. Em continuidade, pretendeu-se abordar a informação na sociedade contemporânea, apresentando as concepções de infodemia e desinformação, bem como apresentar as possíveis formas de mobilização dos indivíduos por meio das dimensões da competência em informação frente à pandemia daCOVID-19. No que diz respeito aos procedimentos metodológicos, essa pesquisa se caracteriza quanto aos objetivos como exploratória, já no que se refere aos procedimentos, utilizou-se a pesquisa bibliográfica. A partir dos dados analisados, inferimos que apandemia demonstrou que uma parcela significativa da população está vulnerável a infodemia e a desinformação. As fontes de informação institucionalizadas são o melhor canal de comunicação para reverter essa situação. Conclui-se que, torna-se cada vez maisurgente fomentar e implementar políticas informacionais voltadas para formação da competência em informação.

Este ebook, como se encontra traduzido no seu próprio título, tem como foco temas de grande relevância e de natureza emergente na sociedade contemporânea, na qual, considerando-se os novos paradigmas alicerçados pelas tecnologias de informação e comunicação (TIC), por uma economia informacional global e uma nova era de transformações que se apoiam no mundo digital, as competências são potencializadas e assumem novo papel. Trata-se de contribuição decorrente de trajetória acadêmica de excelência percorrida pela autora Profa. Dra. Marcia Rosetto e que, agora, produto de seu estudo e pesquisa levados a efeito em Programa de Pós-Doutorado junto à Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação (FAAC-UNESP-Bauru), oferece como resultados esta publicação que se acha dividida em dois grandes eixos - Eixo 1 - Alicerces teóricos e reflexões sobre competência científica e suas inter-relações com a competência em informação, midiática e meios digitais, fruto de uma excelente Revisão Sistemática de Literatura (RSL) e que nos oferece um estado da arte referente às principais competências que se acham em demanda em todo o mundo e que são consideradas como diferenciais para o desenvolvimento humano, profissional e social neste Século XXI. Além disso, são aqui também estruturados e apresentados, à comunidade acadêmica e demais interessados das áreas que se encontram em inter-relação, os chamados "Padrões (Indicadores) básicos de perfomance de Competência Científica (CoCient)" como complementação àqueles já existentes para a Competência em Informação (CoInfo), Midiática (CoMid) e Meios Digitais (CoDig) e, ainda, o Eixo 2 - 'História da ciência' e os parâmetros (indicadores) de competências: descrição de case, que envolveu um projeto piloto na área da História da Ciência (HC), cujo propósito foi analisar e validar junto a uma realidade institucional os padrões e indicadores elaborados, adequado-os ao contexto brasileiro e estabelecendo-os, na forma de modelagem descrita em design esquemático, como possíveis elementos norteadores como um instrumento de práticas de pesquisa, ações de ensino e aprendizagem, produção de conhecimento científico e comunicação científica

Apresenta um mapeamento sobre a produção literária nacional na temática das bibliotecas prisionais brasileiras. Teve por objetivo, a averiguação dos enfoques temáticos abordados dentro das publicações pesquisadas: desde as pioneiras, historicamente, até as mais contemporâneas, a fim de evidenciar o conhecimento desse objeto de estudo dentro das áreas de Biblioteconomia e Ciência da Informação. A partir do levantamento bibliográfico foram encontrados projetos, guias, capítulos de livros, artigos, monografias, teses e dissertações publicados no Brasil relacionados ao tema de estudo. A metodologia tem caráter quantitativo, apresentando a coleta numérica de artigos, trabalhos e projetos recuperados e, qualitativo, pela revisão bibliográfica e pela análise das produções, bem como seus vieses. Pode-se concluir que o presente estudo possibilita o acesso e a compilação do conhecimento publicado sobre as bibliotecas prisionais, para que haja a devida disseminação e a recuperação da informação pelo público interessado.

As bibliotecas prisionais estão previstas em lei desde 1984. Entretanto, o tema é pouco conhecido da sociedade e na área da Biblioteconomia há desinformações e ausência de abordagens sobre a prática bibliotecária nas unidades de informação intramuros da prisão e o seu conceito. Nesse sentido, as ações no contexto das Bibliotecas Prisionais envolvem o livro e a leitura, fomentando a Educação prisional e as remições de pena por meio dos estudos e da leitura. A metodologia desta pesquisa envolve pesquisa documental e apontamentos de técnica bibliotecária oriundos de uma experimentação empírica, pesquisa-ação, decorrente de dez anos de atuação profissional e voluntária no cárcere, operando diretamente com apenados, da idealização, execução e gestão de Biblioteca Prisional na maior penitenciária do interior do Estado do Rio Grande do Sul (PERG), e o auxílio na implantação de Bibliotecas Prisionais em outras instituições penais do Brasil. Conclui-se que parte do negligenciamento sobre a biblioteca prisional se deve à ausência de informações sobre a mesma no que se refere a conceitos, jurisprudência, regras, métodos e aplicabilidade, o que foi elucidado neste estudo, tanto no aspecto conceitual quanto nas elucidações sobre a temática do livro no cárcere.

A complexa realidade do sistema prisional brasileiro está incluída na pauta de pesquisa de diversas áreas do conhecimento. Na Ciência da Informação observamos que se faz necessário ampliar os estudos sobre este ambiente de informação, considerando a atuação do bibliotecário e a garantia assegurada à população prisional de dispor de bibliotecas nos estabelecimentos penais conforme assevera a Lei de Execução Penal bem como a Constituição Federal. Diante disso, esta pesquisa tem como problemática compreender o contexto de atuação do bibliotecário no sistema prisional brasileiro e a prática da mediação da informação no cárcere.

Neste trabalho analisamos alguns regulamentos penitenciários do Brasil da transição do século XIX ao XX, em especial, no que tange à concepção de educação, focalizando a transformação do currículo escolar nesse período a partir de exemplos da Casa de Correção da Corte, Presídio de Fernando de Noronha e Casa de Correção da Capital Federal. Além disso, discutimos a relação entre o corpus de conhecimentos que são compartilhados pelos professores dentro da escola na prisão no século XXI, com o corpus de conhecimentos e comportamentos que a sociedade cativa produz no ambiente prisional a partir de estudo de caso realizado com alunos-presos do Instituto de Administração Penitenciária do Amapá. Desse modo, o objeto de estudo desta pesquisa corresponde a um ensaio para construção de interface na história da ciência entre a ciência penitenciária, direito penitenciário e histórica da execução penal do Brasil

Pouco conhecemos sobre a estrutura do sistema carcerário brasileiro menos ainda sabemos sobre as práticas leitoras realizadas dentro do contexto prisional. Em princípio, compreendemos o espaço de leitura como um ambiente que nos dirige a uma prática de liberdade, que proporciona ao leitor penetrar em um mundo sem limites. Reconhecendo que um espaço direcionado à prática da leitura pode influenciar positivamente dentro de um contexto de clausura, o objeto de estudo deste trabalho é a biblioteca/sala de leitura da Penitenciária Desembargador Silvio Porto e as práticas leitoras. Levantamos os seguintes questionamentos: Como se constitui uma biblioteca no interior de uma unidade prisional? Que práticas leitoras existem a partir desse espaço? Contemplando o horizonte destas perguntas, esse trabalho tem como objetivo constituir a história da biblioteca/sala de leitura da Penitenciária Desembargador Silvio Porto, a fim de conhecer as práticas leitoras que se realizam a partir deste espaço. Para atender ao objetivo que propomos, observamos o espaço da biblioteca/sala de leitura desta penitenciária, os livros de catalogação e de empréstimos, realizamos registros fotográficos e fizemos entrevistas com o agente responsável pelo setor de ressocialização desta unidade e com o apenado responsável pelo espaço da escola/biblioteca. Esta pesquisa caracteriza-se por ser uma pesquisa de campo, de base bibliográfica e documental e se insere no modelo qualitativo interpretativista. Para melhor compreendermos as práticas de leitura realizadas no interior das bibliotecas, apoiamo-nos em autores como Manguel (1997), Chartier (1999), Goulemot (2011), Fisher (2006), Espíndula (2015), dentre outros. Aprofundando-nos nas temáticas das prisões nos amparamos em Foucault (1979, 2014). Podemos concluir que, infelizmente, a biblioteca/espaço de leitura é um espaço que funciona de forma precária, contudo, sem a devida atenção do poder público para seu efetivo funcionamento. Apesar do mau funcionamento e de todos os problemas que envolvem esse espaço, encontramos uma organização artesanal dos livros, que serve de orientação para os que utilizam esse espaço. Apreendemos que apesar de toda precariedade existente neste espaço, existe um acervo bibliográfico disponível para esse público e existem práticas leitoras intramuros, como o projeto clube da leitura, desenvolvido por uma professora voluntária, onde os encontros acontecem semanalmente com discussões e oficinas. Utilizando um livro a cada trinta dias, durante os encontros os apenados falam sobre as obras e escrevem uma resenha do livro.