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Em atendimento ao objetivo de pesquisa do Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão da Universidade Federal Fluminense (UFF) construímos este guia de orientação ao professor da Educação Básica sobre audiodescrição de imagens, após estudos sobre o tema. Acreditamos que este guia seja um recurso que favoreça a prática do professor em sala de aula em que estejam incluídos alunos com deficiência visual. Através dele o professor poderá encontrar orientações básicas de como criar roteiros audiodescritivos de imagens estáticas que estão presentes em diversos materiais didáticos, inclusive o livro didático.

Este manual tem o intuito de apresentar as orientações necessárias para promoção da acessibilidade nos eventos produzidos pela Empresa Júnior Quimera. Além da estruturação comum à idealização de eventos, temos uma atenção redobrada para ações inclusivas em todas as etapas necessárias para a realização do projeto. Planejar a acessibilidade desde a etapa de concepção permite fazer um evento para todos os públicos, tornando-se assim, o principal objetivo deste material.

O escopo de acessibilidade deste manual contempla a deficiência visual parcial ou total.

A formação de trabalhadores deve levar em conta a proliferação de informações por meio dos mais variados meios e tecnologias existentes na atualidade, sendo necessária a inclusão da Competência em Informação no contexto da Educação Profissional. O presente trabalho trata-se de um relato de experiência da segunda edição do evento Faróis de Alexandria, realizada em 2018, que possuiu como tema “Competência em Informação na Educação Profissional”. Tem como objetivo geral: Discutir o papel da Competência em Informação na Educação Profissional. Aborda os conceitos de Trabalho, Educação e Competência em Informação, assim como inter-relaciona Competência em Informação e Educação Profissional. Relata as experiências das rodas de conversa e oficinas realizadas II Faróis de Alexandria “Competência em Informação na Educação Profissional”, no IFCE, campus Cedro. Conclui que as atividades do II Faróis de Alexandria apontam para a necessidade de inclusão efetiva da Competência em Informação no currículo dos cursos de Educação Profissional, e também para a criação e execução de ações que, seja por meio da intervenção em sala de aula, por meio da continuidade do evento ou pela interação biblioteca-docentes-alunos, possam trazer ao dos estudantes reflexões e práticas que desemboquem em uma educação efetiva para a informação.

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A mediação da informação é abordada sob a perspectiva da vulnerabilidade social, considerando-se como sujeitos informacionais as pessoas em situação de rua. Questiona-se se tal população, ainda que não tenha as suas necessidades básicas atendidas pelo governo, terá a sua voz ouvida por profissionais da informação. Assim, tem como objetivo refletir acerca da mediação da informação enquanto promotora no resgate da cidadania e dignidade das pessoas vulneráveis, num ambiente de bibliotecas públicas. Trata-se de estudo com abordagem qualitativa, a partir de pesquisa bibliográfica realizada em catálogos de bibliotecas universitárias e do Portal de Periódicos da Capes, envolvendo temáticas, como: mediação da informação, vulnerabilidade social, pessoas em situação de rua, competência em informação e biblioteca pública. Entendida como um processo que, junto com a competência em informação, tem potencial transformador para munir as pessoas para o empoderamento informacional, podendo minimizar a condição de miséria e, sobretudo, as múltiplas vulnerabilidades a que são expostas. Compreende-se que os profissionais da informação de bibliotecas públicas são mediadorescapazes de contribuir para que aos vulneráveis, que recorrem a esses espaços, possam dar voz às suas necessidades informacionais, possibilitando-lhes, assim, mesmo que por um curto período e por motivos diversos, viver o sedentarismo que não conseguem. Emespaços como a biblioteca pública, a presença da mediação da informação contribui para o avanço de uma sociedade com habilidades informacionais, a fim de formar cidadãos mais críticos e cônscios de sua importância no mundo

O livro apresenta "[...] as múltiplas dimensões desta sociedade hiperconectada em redes complexas, que afetam todas as dimensões de cada pessoa e da sociedade como um todo. Mostra os avanços, mas também alguns mitos e contradições".

Sendo este um primeiro esforço de apresentar o estado da arte das pesquisas e práticas de competência crítica em informação que vêm sendo desenvolvidas no Brasil, convidamos para participar deste livro um grupo de autoras e autores residentes em quatro das cinco regiões do país (Norte, Nordeste, Sul e Sudeste), além de alguns participantes dos dois grupos de pesquisa anteriormente citados (Escritos e Perfil-i), ambos com linhas temáticas especificamente dedicadas aos estudos de competência crítica em informação. O resultado é uma seleção de 15 capítulos que refletem a amplitude das atuais abordagens em CCI, sendo o último, em inglês, assinado pelo norte-americano James Elmborg, um dos autores mais referenciados no Brasil dentre os pioneiros da critical information literacy.