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Este guia fornece orientações detalhadas para tornar conteúdos digitais mais acessíveis, abordando desde a estruturação de informações até a inclusão de recursos multimídia adaptados.

Estuda a educação inclusiva na perspectiva dos regimes de informação, tendo como objeto de análise a inclusão das pessoas com deficiência no ensino superior. Apresenta os diferentes paradigmas a que foram submetidas essas pessoas: a exclusão, a segregação, a integração e a inclusão. Destaca a predominância dos paradigmas inclusivos como estratégia de luta para superar a discriminação. Discute marcos mundiais que favoreceram o avanço da temática e que culminou com a promulgação da Lei Brasileira de Inclusão, documento que expressa as conquistas e transformações sociais que vêm ocorrendo no Brasil nas últimas duas décadas. Tem como objetivo refletir sobre a inserção das bibliotecas universitárias nas políticas de inclusão social de pessoas com deficiência no ensino superior. A pesquisa caracteriza-se como do tipo exploratória, de caráter descritivo-analítico. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e documental, associadas aos métodos de análise de assunto (Naves, 2001) e análise de conteúdo (Bardin, 2009). Conclui que o acesso à educação e à informação tem sido a questão central desses debates o que vem reverberando em políticas públicas para essas áreas, sendo as bibliotecas um dos campos de investigação.

Os usuários com deficiência ainda são incógnitas e trazem desafios importantes para a prática bibliotecária. Por isso, analisar a existência deste usuário no contexto da informação é uma necessidade para repensar a atualidade nos ambientes informacionais. Assim, com o objetivo de analisar como a pessoa com deficiência, enquanto usuária da informação, foi abordada pela literatura da área no período de 1970 até 2019, buscou-se realizar um levantamento bibliográfico em uma base de dados da área da Ciência da Informação. Descritores específicos foram utilizados e os resultados analisados e categorizados, considerando variáveis como estudos voltados: 1) à acessibilidade e inclusão; 2) à Tecnologia Assistiva em bibliotecas; 3) às deficiências mais e menos abordadas; 4) aos aspectos relacionados à atuação profissional; 5) às práticas inclusivas existentes nas bibliotecas. Embora a literatura apresente estudos significativos e que as bibliotecas possuam, em sua maioria, recursos de Tecnologia Assistiva, a área requer atenção, reflexão e ação diante das reais necessidades de um usuário com deficiência, para uma atuação mais significativa, que garanta sua inclusão no ambiente informacional.

Ao ingressar na universidade, o estudante surdo depara-se com uma realidade que nem sempre é a mesma que vivenciou em escolas bilíngues até o Ensino Médio. Por ser um universo maior e mais diversificado, nem sempre está presente um profissional intérprete de Libras/língua portuguesa, de materiais bilíngues, e a comunicação pode não acontecer de forma acessível à sua compreensão. Essa ruptura na realidade acadêmica do estudante surdo é mais frequente do que se imagina e pode apresentar fatores que comprometem sua trajetória de estudos e aprendizagens. A literatura mostra que existem possibilidades para estabelecer uma relação satisfatória entre biblioteca - estudante surdo - bibliotecário, mas como ela acontece? O que pode ser oferecido para um estudante surdo usuário de uma biblioteca universitária? Como ocorrer o atendimento para esse estudante? Para tentar responder a essas perguntas e conhecer essa relação, buscaram-se subsídios teóricos na literatura nacional para construir o referencial deste estudo, que objetivou analisar as respostas a uma entrevista realizada com um estudante surdo, matriculado em um programa de pós-graduação, sobre sua relação com a biblioteca (equipe e ambiente). Os resultados apontam desafios a serem superados pelos usuários com deficiência, nas bibliotecas, como a falta de comunicação, ausência de acervo e recursos especializados. Conclui-se, portanto, que os atendimentos inclusivos para o usuário surdo ainda não acontecem como deveriam e que as bibliotecas precisam estar atentas ao cumprimento de sua responsabilidade na sociedade inclusiva.

Aborda o conceito de documento atribuído por Frohmann sob seus aspectos socioculturais. Aponta a Lei Brasileira de Inclusão – LBI, como um dispositivo normativo que por seu poder legal transforma os caminhos públicos e sociais e interfere na atitude da sociedade frente aos direitos das pessoas com deficiência. Relaciona a discussão com o conceito de regime de informação de modo a entender a relação das ações de informação com as políticas de informação e os atores envolvidos nesse processo. Discute a acessibilidade atitudinal como uma preocupação nos ambientes públicos, principalmente na biblioteca universitária. Tem como metodologia a revisão de literatura. Conclui que a materialização dos direitos das pessoas com deficiência quando discutida em suas dimensões legal, social e ético-cultural, pode promover ampliar as discussões sobre acessibilidade e inclusão social desnaturalizando temas como o capacitismo.

A alta incidência de pessoas com deficiência é uma questão global que preocupa a criação de políticas. O artigo tem como objetivo analisar os planos de desenvolvimento institucional de universidades no Brasil, a Universidade Federal Fluminense (UFF) e a Universidade Federal do Rio de janeiro (UFRJ) e em Portugal, a Universidade do Porto e a Universidade de Lisboa para verificar se há políticas direcionadas à inclusão social de pessoas com deficiência, bem como se há menção da biblioteca universitária nesses planos. Método: A metodologia utilizada é a revisão de literatura seguida de análise de conteúdo de Bardin (2009)...

Aborda a acessibilidade e a inclusão das pessoas com deficiência no contexto do Emergente Regime Global de Políticas de Informação. Aponta o Tratado de Marraqueche como uma inovação disruptiva que contribui para o atendimento dos objetivos estabelecidos pela Agenda 2030 no que diz respeito a construir instituições eficazes, responsáveis e inclusivas em todos os níveis. Debate a preocupação da área da Ciência da Informação com os avanços nos estudos com relevância social sob a influência da transversalidade do quadro que compõe as infraestruturas de informação, a “modularidade” em plataformas digitais e a importância das redes colaborativas na produção e difusão de acervos acessíveis a pessoas com deficiência. Tem como objetivo trazer uma reflexão dessas ações e suas rupturas na prática dos profissionais da informação e as transformações que a própria biblioteca sofre enquanto protagonista desse processo. Utiliza a revisão de literatura do tipo narrativa como abordagem metodológica, sendo a pesquisa identificada como do tipo exploratória, de caráter descritivo-analítico. Conclui que o estabelecimento de políticas de informação são fundamentais no sentido que dão segurança normativa para a implementação de políticas institucionais com vista a promover melhores práticas de acessibilidade e inclusão em instituições sociais como as bibliotecas.